5. POR LA DIGNIDAD DE
A PARTIR DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL
“Donde hay educación no hay distinción de clases"
La economía neoliberal aplicada en el gobierno del ingeniero Alberto Fujimori y la Constitución de 1993 nos permite gozar de los beneficios de estabilidad y crecimiento económico. Eso es lo evidente en relación a las amargas experiencias del primer gobierno aprista que nos llevó a los límites del caos y nuestra condición de país inelegible por el Fondo Monetario Internacional (FMI) y/o el Banco Mundial (BM); no éramos sujetos de crédito y el país se encontraba entre el purgatorio y el infierno por la insanía terrorista que desde provincias ya estaba en la capital de la república, peligraba la democracia y se necesitó de mano dura para restablecer la democracia y la esperanza de los peruanos.
Los gobiernos que le han sucedido continúan empleando el mismo modelo económico, lógicamente, con algunas correcciones “para mejorar la distribución de la riqueza entre los peruanos” que más suena a poses políticas demagógicas y exabruptos como juramentar por la Constitución de 1979, mostrando una falsa careta de cambio.
Estos buenos resultados son considerados por los expertos como el nivel MACRO de la economía peruana y que estamos mejorando. Pero, La preguntas elementales serían ¿A qué precio? ¿Quiénes se han sacrificado? y ¿Quiénes se benefician del modelo económico?
A nivel MICRO, hemos superado la pauperización del Fujishock, los peruanos tuvimos que perder nuestra capacidad económica y soportar el cambio de modelo económico. Hemos perdido la estabilidad laboral, las familias peruanas vivimos en la incertidumbre por la oportunidad del trabajo, por la congelación y reducción de las remuneraciones, por el incremento de la tercerización de los servicios en las empresas (CAS) para evitar tener personal permanente con derechos sociales. En el sector público los trabajadores antiguos todavía se mantienen en sus derechos de estabilidad, los nuevos son contratados por servicios no personales, sin derecho a gratificaciones, ni beneficios sociales.
La inversión privada como Telefónica de España y todas las empresas que han negociado con el Estado para adquirir las empresas públicas han sido las más beneficiadas. En la continuación del modelo, la inversión en la gran minería también ha servido para que exploten nuestros recursos con grandes beneficios, generándose casos de corrupción en la clase gobernante.
En el sector privado, los trabajadores son los que llevan la peor parte, en nuestro caso me referiré al sector educación: Una Ley de Promoción de la Inversión en la Educación , Decreto Legislativo Nº 882, que faculta a cualquier persona natural o jurídica aperturar una institución educativa, en el nivel básico y/o superior, regidos por las normas del régimen laboral de la actividad privada, es decir, otorga carta blanca para la explotación de profesionales de la educación, quienes se ven sometidos a trabajos mal remunerados, sin la opción de reclamo.
Esta situación injusta me hace recordar, a un docente universitario contratado por horas, a cinco nuevos soles la hora que me dijo: En una visita de las autoridades universitarias a Tingo María, tuvimos la oportunidad de estar reunidos con el rector y aprovechamos para manifestarle nuestro deseo de incrementar el monto de la hora académica. Ante esta situación de reclamo nos manifestó: Si no les conviene el sueldo, no hay problema, déjenlo, porque hay otros profesores que están esperando para ocupar sus puestos. Este hecho hizo que los docentes nunca más dijeran nada sobre sus remuneraciones.
La autoridad universitaria logró someterlos a condiciones injustas que atentan la dignidad de una remuneración justa. El mejor ejemplo, es que debe existir una misma remuneración para aquel que hace el mismo trabajo y para ello comparo los sueldos de los docentes de educación básica a cargo del Ministerio de Educación y las Remuneraciones de los docentes de las universidades nacionales.
¿Cómo podemos hablar de calidad de la educación con la inversión privada, si se ha generado una explotación a quienes considero que son los verdaderos agentes del cambio y la calidad educativa? ¿Cómo podemos entender la insensibilidad de quienes se muestran como empresarios exitosos a partir de la plusvalía del trabajo docente? ¿Qué significa para los promotores la meritocracia en la educación?
Recogiendo las experiencias históricas de los Tinganeses, según las crónicas, eran comunidades nativas que poblaron nuestra actual ciudad de la Bella Durmiente
Como sustento de lo que pasa en el mundo globalizado y que la Responsabilidad Social
“Las mejoras en las condiciones laborales y la implicación de los trabajadores en los objetivos y cultura de RSE, pueden contribuir a aumentar la motivación, mejoran el clima laboral, facilitar la mayor implicación del personal con los objetivos de la empresa, disminuyen el ausentismo, mejoran la relación con el cliente y otros grupos de interés, y aumentan la productividad y el orgullo de pertenencia a la empresa.
Las mejoras en ambientes y condiciones de trabajo repercuten en la mejora de la productividad de la empresa, y reducen la aparición de problemas y patologías de origen mixto, entre la situación personal y el entorno laboral”.
Entonces, desde el punto de vista ético social, cómo los promotores pueden mostrarse exitosos construyendo piscinas, campos deportivos, edificios, ignorando al capital humano que hace posible la recaudación de las pensiones, pero del cual no tiene mas que una mísera participación. La responsabilidad Social significa transparencia de la información, trato digno a los docentes, además del compromiso con el desarrollo de su entorno social y protección del medio ambiente.
Juan Barrera Cerezal, Director General de la Economía Social , del Trabajo Autónomo y de la Responsabilidad Social de las Empresas, del Ministerio de Trabajo e Inmigración, Gobierno de España sostiene: “Quisiera hacer una reflexión que se relaciona con la actual situación de crisis económica global que estamos padeciendo. Considero que una de las causas de la crisis es la falta de Responsabilidad Social o, dicho de otra forma, la irresponsabilidad de algunas empresas y reguladores.
La falta de transparencia en la gestión de las empresas y de regulación de los mercados,… acompañada de la dejación de algunas administraciones públicas en el control, han dado como resultado una de las más graves crisis económicas a escala mundial.
La salida de la crisis va a requerir cambiar este mal comportamiento, y poner en valor las prácticas socialmente responsables, y avanzar en el diseño de un modelo económico más sostenible, donde la existencia del libre mercado sea compatible con:
- La transparencia, que supone una mejor y eficaz información a accionistas, clientes, consumidores, proveedores y trabajadores.
- La mejora de las relaciones laborales, en particular la aplicación de actuaciones relativas a la igualdad de género, conciliación de la vida personal, familiar y laboral; la reducción de la precariedad en el empleo; el apoyo a la empleabilidad mediante el estímulo a la formación profesional continua de los trabajadores y la formulación de planes sociales; el mayor esfuerzo en la prevención de los riesgos laborales y el apoyo a la inserción laboral de personas con discapacidad y excluidos sociales.
- La apuesta por la productividad y la competitividad, en la que tienen que ver mucho el esfuerzo en inversión e innovación.
- Respeto por el medio ambiente.
En este sentido, la responsabilidad social empresarial va a ayudar a responder a los retos productivos de una economía globalizada. Y al mismo tiempo va a permitir incorporar a la empresa una cultura innovadora y transparente en un marco de competitividad responsable y sostenible”.
Finalmente, en caso que no funcionen las iniciativas de Responsabilidad Social de los promotores de la educación particular, por su reiterado interés particular, nos queda la intervención del Estado a partir de la legislación sobre la remuneración que contemple que en las instituciones educativas y universidades particulares deben aplicar los niveles remunerativos iguales o superiores al establecido por el Ministerio de Educación y las universidades públicas, para recuperar la calidad educativa, como medida correctiva a la inversión en educación por la inversión privada.
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