IV. EDUCACIÓN SUPERIOR 01

1. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

EN NUESTRA REGIÓN

"Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre.

El hombre no es más que lo que la educación hace de él" Kant. 

A propósito de la propuesta de Autoevaluación de las universidades, para continuar con el proceso de acreditación, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) propone una Guía de Autoevaluación con fines de mejora de las Carreras Universitarias.

Una guía de fácil aplicación, vigente desde hace más de cinco años, pero que no es aceptado fácilmente por las autoridades de las universidades particulares, porque les recorta sus posibilidades de continuidad y perpetuidad en el cargo. Se impondría la meritocracia y sí sería posible mejorar la calidad educativa como primer paso hacia la acreditación.

Revisando someramente esta guía en lo que se refiere a la calidad educativa podemos ver que el 50 % de ponderación corresponde al Proyecto académico. ¿Qué significa este porcentaje? Significa que las universidades tienen el compromiso de hacer investigación y extensión universitaria, razón de ser de nuestras universidades. Que su presencia en la sociedad sirva para aportar soluciones y no convertirse en formación de profesionales en serie (diez ciclos de formación + cursos de actualización = profesionales no investigadores).

¿Cómo realizar investigación a partir de la carencia de laboratorios y contar con docentes eventuales? y lo más grave aún, docentes mal remunerados, que tienen que dedicarse a dos o más actividades a la vez para resolver su economía personal y familiar. En algunos casos, con autoridades universitarias que creen tener el derecho de la exclusividad sobre estos docentes, por el sólo hecho de contratarlos a tiempo parcial.

Otro componente que está íntimamente ligado a la calidad educativa, es el de Docentes, alumnos y egresados con un 25 % y que evidencia “el número y calidad de los docentes acorde con los procesos de Enseñanza-Aprendizaje de la carrera. La selección de alumnos y los programas de apoyo para su mejor desempeño académico y profesional de sus egresados”.

A falta de docentes permanentes, se suma el proceso de selección de estudiantes, es decir, en el proceso de admisión ¿existe realmente selección o todos los postulantes ingresan? ¿Existen metas de atención o se reciben a todos los que postulan? Esta es la principal diferencia con las universidades públicas.

Según el documento oficial Diagnóstico de la Universidad Peruana: Razones para una nueva reforma universitaria, en su página 4 menciona: “Una diferencia importante que se presenta en este aspecto entre la universidad pública y privada es que en el caso de éstas últimas la proporción de docentes nombrados respecto a contratados es baja, mientras que en el caso de las públicas es al revés”. Es decir, que las universidades particulares (sin fines o con fines de lucro) han encontrado una forma de hacer empresa y crecimiento a costa de profesionales que requieren de un empleo, que aceptan las ofertas de estas universidades debido al exceso de demanda laboral que existe en el ámbito universitario.

Entonces, ¿Cómo hacer investigación con esta clase de docentes universitarios? ¿Realmente existe la intención de mejorar la calidad educativa en las universidades particulares del país, especialmente en la región Huánuco? La respuesta lo podemos apreciar, de manera objetiva, en los dos únicos rankings universitarios publicados a nivel nacional y a través de la web: Según el Primer Ranking universitario publicado por la ANR, en julio del 2007, respecto a las universidades de la región tenemos el siguiente orden de mérito de 46 universidades calificadas:

Universidad	Ranking Nacional	Docentes
Universidad  Nacional Agraria de la Selva	10	197
Universidad Nacional Hermilio Valdizán	13	394
Universidad Inca Garcilaso de la Vega	15	1,328
Universidad Alas Peruanas	21	4,866
Universidad Peruana Los Andes	40	1,105
Universidad de Huánuco	44	469
Universidad Los Ángeles de Chimbote	No figura	1,412

  Fuente: Ranking Universitario 2007 – ANR.

                 II Censo universitario 2010 – ANR.

Las dos universidades públicas lideran los CRI 3 - Oriente y CRI 4 – Centro, respectivamente y que gracias al examen de admisión logran contar con alumnos seleccionados en un proceso que tiene un nivel de competencia de 6 a 1. Mientras que en las universidades particulares prácticamente ingresan el 100 % de postulantes.

Según el Ranking universitario del 2010, publicado por el Laboratorio de Cibermetría, Webometrics, en relación a las universidades particulares que funcionan en la región Huánuco tenemos el siguiente orden de mérito de 68 universidades calificadas:

Universidad	Ranking Nacional	Alumnos
Universidad Alas Peruanas	18	57,616
Universidad Inca Garcilaso de la Vega	30	26,645
Universidad Los Ángeles de Chimbote	35	28,069
Universidad Peruana Los Andes	49	18,691
Universidad de Huánuco	No figura	8,287

  Fuente: Ranking Universitario 2010 – Webometrics.info/methodology_es.html

                 II Censo universitario 2010 – ANR.

Con esta información objetiva, las universidades particulares de la región deben asumir, con responsabilidad, el proceso de acreditación para mejorar y ofrecer una educación de calidad. Para lograrlo debe haber selección de alumnos, docentes permanentes bien remunerados para que se dediquen a la investigación, extensión y publicación.

Considero que el personal ordinario o permanente, debe ser no menor al 30 % del total de docentes de una universidad particular, siguiendo las recomendaciones de la ANR al establecer un 30 % de profesores ordinarios del total de la plana docente, como medida estándar para la autoevaluación con fines de acreditación de las Facultades de educación; y para el caso de acreditación de las Escuelas de postgrado: “La proporción de profesores a tiempo completo con respecto al total de profesores es de 30% en cada Maestría…”. Con este porcentaje mínimo, se podría iniciar el proceso de mejora de la oferta educativa con calidad en nuestra región.